50 сценариев классных часов - страница 2

Предлагаем вам 35 пять самых разных классных часов: и по теме, и по форме организации, и по возрасту предполагаемых участников. А что пригодится именно вам и вашему классу, выбирайте сами. Помните: чем разнообразнее виды деятельности, в которые вовлекает классный руководитель своих воспитанников, тем интереснее жизнь в детском коллективе, тем активней идет развитие учащихся.

Работая с классом, педагог сталкивается с необходимостью решать так называемые «организационные вопросы». Часто на это приходится отводить время на своем уроке. И чем меньше класс организован, тем труднее классному руководителю: приходится на себе тащить воз «дежурных» вопросов, распределения обязанностей, выяснения конфликтных ситуаций. А легче? Легче и классному руководителю, и школьникам, если класс растет как коллектив, если развивается система взаимодействий и создана благоприятная атмосфера. И классный час может этому помочь.

Классному руководителю надо представить, с чего начать развитие коллектива, задав себе вопросы: какой он, мой класс, сегодня? Какого возраста дети и сколько их в классе? Что происходило в этом коллективе до встречи со мной? Умеют ли ребята дружить? Интересно ли им вместе? Есть ли в классе лидеры и «изгои»? Эти и другие вопросы помогут понять, над чем необходимо трудиться в первую очередь. Труд этот предстоит не только классному руководителю, но и самим ребятам. Педагогу важно научить свой класс осмысливать то, что происходит в коллективе, научить взаимодействию, соучастию и сопереживанию. А.Н. Лутошкин предлагал логику развития коллектива как движение от горсти сыпучего песка (когда каждый сам по себе), преодолевая состояние мягкой глины и мерцающего маяка, к единению, которое, по его мнению, можно сравнить с такими яркими образами, как «алый парус» и «горящий факел». Это нелегкий путь, и, как показывает практика, не многие классы становятся сплоченными коллективами, где есть забота друг о друге, легко учиться и интересно жить. Ребятам предстоит научиться совместно планировать работу, распределять поручения, откровенно и искренне обсуждать в классе любые проблемы, вместе строить программу роста. Итак, начнем с 1 сентября.

Цель: адаптация пятиклассников к новой системе обучения, создание благоприятной атмосферы и гуманных взаимоотношений педагогов и учеников.

Форма: праздник.

Подготовительная работа.

Классный руководитель - новый человек в классе, так же, как и учителя, которым предстоит вести различные предметы. Поэтому необходимо вместе с учителями продумать, какой будет первая встреча с пятиклассниками. Для «урока знаний» каждый учитель может подготовить фрагмент, который ярко представит его предмет, заинтересует ребят. Если окажется, что учителя заняты в это время в других классах, можно предложить подготовить фрагменты со старшеклассниками.

Для каждого участника надо подготовить привлекательные «визитки» с их именами - это облегчит общение учителей и учеников. «Визитки» останутся на память об этой встрече.

Хорошо, если для своих фрагментов учителя подготовят наглядный материал (карты, муляжи, макеты, приборы и т.п.).

Содержание классного часа.

Вступительное слово классного руководителя.

«Калейдоскоп» уроков. Здесь надо заранее продумать последовательность фрагментов, ведь они будут разными по стилю, по тому, как учитель задействует пятиклассников. Можно в каждом фрагменте предусмотреть какое-то задание для ребят и тем, кто сумел отличиться, вручать награды (медаль за смекалку, например). В этом случае классному руководителю стоит позаботиться о том, чтобы как можно больше награжденных оказалось в классе: каждому приятно отличиться уже в первый день учебного года.

Завершить можно экспромтом. Поделить класс на три-четыре группы (например, по рядам) и предложить за 5 минут сочинить поздравление с началом учебного года. Эти поздравления ребята могут оформить на альбомных листах и повесить их у доски или на специальном стенде (это тоже шаг к тому, чтобы и кабинет стал «своим» для ребят).