50 сценариев классных часов - страница 7
1. Самые яркие впечатления за полгода у меня оставили_
2. Из проведенных дел в классе, школе мне больше всего понравилось
_,потому что_
3. Я буду рад, если_
4. Больше всего я разочаровался в_
5. О тех людях, которые меня окружают, я могу сказать_
6. Я буду протестовать, возмущаться, если_
7. Если бы я был классным руководителем, то я_
ну, а если директором школы, то_.
Спасибо за откровенность!
Конечно, педагог может изменить анкету, ориентируясь на свой класс: какие-то пункты окажутся не нужны или появятся другие. Ответы ребят помогут лучше представить предстоящий разговор. Важно также продумать обстановку, в которой пройдет мероприятие, способы, которые помогут создать атмосферу доверия и доброжелательности.
Содержание классного часа.
Классный руководитель задает тон откровенного разговора. Возможно, вопросы анкеты послужат своеобразным планом. Важно точно реагировать на реплики ребят, чтобы сохранить позитивный настрой и оперативно находить ответы. Педагог - доверенное лицо для ребят, только ему известны ответы ребят на поставленные вопросы. Это должно помочь обратить внимание классного руководителя на кого-то из учащихся, заранее предвидеть возможные «больные» темы разговора. Завершить классный час следует на мажорной ноте, чтобы дальнейшая жизнь в классном коллективе была дорога для ребят. В будущем сами дети подскажут новые дела и планы.
Как выглядела жизнь одного из растущих коллективов
• День рождения коллектива. Это классный час с участием родителей, игра-знакомство, поздравления с днем рождения.
• День именинника. Несколько встреч (осенью, зимой, весной, летом) с сюрпризами, подарками, пожеланиями именинникам.
• Мир твоих увлечений. Главная задача этих классных встреч -знакомство с увлечениями друг друга, помощь в выборе увлечений тем, кто их еще не имеет.
• «Это было, было...» Подведение итогов за период, лучшие творческие выступления из различных программ, конкурсы и сюрпризы. На этот классный час приглашаются родители, все вместе подводят итоги проведенной работы.
• «Арбузник». Обмен летними впечатлениями и подготовка к планированию работы на предстоящий учебный год. Вход - по 3-5 человек с арбузом - отсюда и название. Если ребятам понравится эта идея, «арбузник» станет традиционным.
• День именинника. Используя различные формы КТД и накопленный ранее опыт, предоставить ребятам больше свободы для самостоятельного творчества.
• «Зеркальные пятницы». Час самопознания и самосовершенствования, игры, тренинги, беседы: «Кто я такой?», «Я в коллективе» и т.п.
• «Вот и стали мы на год взрослей». Традиционный итоговый классный час, где вспомнят лучшие номера и события года. Конкурс на лучшую идею в план будущего года.
Учитывая интересы и изменившиеся потребности школьников, можно предложить учащимся новые формы коллективной творческой деятельности.
• Клуб-кафе «Азбука». Это серия классных часов под девизом «Всякое знание превращается в деяние».
• «Зеркальные пятницы» продолжат темы самопознания и начнут разговор с ориентацией на профессию.
Используя эти идеи, классный руководитель может разработать свою серию классных часов. Главное, чтобы, продвигаясь от одного события к другому, ребята осознавали: «Мы растем, мы - коллектив!»
Литература
1. Елисеев О.П. Конструктивная психология и психодиагностика личности. М., 1994.
2. Кочергина Г.Д. Ключи творчества: мысли, суждения, примеры. Смоленск, 1995.
3. Лутошкин А.И. Как вести за собой. М., 1986.
4. Лутошкин А.И. Эмоциональные потенциалы коллектива. М., 1988.
5. Немов Р.С., Кирпичник А.Г. Путь к коллективу. М., 1988.
6. Титова Е.В. Если знать, как действовать: разговор о методике воспитания. М., 1993.
II. ЭТО ВЫСОКОЕ ЗВАНИЕ - ЧЕЛОВЕК
Мы предлагаем серию классных часов для подростков и старшеклассников о человеке и человеческой жизни, о воспитании. Данная проблема, несомненно, является как философской, так и психолого-педагогической. Научить искусству жить невозможно, но думать о себе, о жизни, выбирать для себя жизненно важные ценности, размышлять об их многообразии и опыте предыдущих поколений, о будущем необходимо. Но как воспитать у ребенка способность видеть себя как бы со стороны, глазами других людей, видеть другого человека, чувствовать и принимать близко к сердцу его радости и огорчения, вовремя помочь ему, увести от одиночества, сделать его счастливым?