• в какую оболочку поместить изобразительную технику, дабы создать первоначальный интерес к ней у детей (сюжет, тему);
• сколько времени предположительно будет затрачено на то или иное задание;
• что будет служить связкой между заданиями;
• как уменьшить статичность позы рисующих, когда и каким образом дети смогут двигаться, перемешаться;
• какими приемами можно сохранить работоспособность детей с дефицитом внимания и расторможенностью;
• чем занять ребенка, который раньше других выполнит задание;
• какие материалы могут понадобиться в процессе воплощения замысла по определенной теме.
С одним заданием дети могут справиться намного быстрее, чем вы предполагали, другое может серьезно «зацепить» их. Если дети чем-то увлеклись, но вам по объективным обстоятельствам необходимо заканчивать занятия вовремя (например, в соответствии с циклограммой работы кабинета), можно отказаться от части запланированных заданий. Для этого надо точно знать, чем уместно пожертвовать, а что должно быть сделано обязательно.