Газета "Своими Именами" №3 от 15.01.2013 - страница 47

Кражи военного имущества в Великобритании - проблема давняя и широко распространенная. Только за период с мая 2010 года - по официальным отчетам - в ВС было похищено обмундирования и снаряжения на 1,25 млн. фунтов стерлингов /2 млн. долларов/. Обнародование свежих данных породило новую волну критики в адрес министерства обороны, которое, по словам одного из законодателей, уделяет должное внимание лишь доставке снаряжения на базы, но крайне слабо контролирует его сохранность. Официальный представитель оборонного ведомства заявил, что в министерстве “очень серьезно воспринимают каждый случай утери или похищения служебного имущества и всегда проводят тщательное расследование как для обнаружения похищенного, так и для выявления похитителя”.

Во многих израильских школах под давлением религиозных ортодоксов учителя прекращают преподавать учение Дарвина. Педагоги пребывают в полном замешательстве: на курсах повышения квалификации в НИИ им. Эзера Вейцмана им велели не рассказывать школьникам о теории эволюции и развития биологических видов. Предполагается, что эти темы нужно оставить для самостоятельного изучения, и учащиеся сами должны решить, как им относиться к учению Дарвина. Один из инструкторов, проводивших курсы, признался, что получил указания на этот счет от представителей министерства просвещения. По его словам, существует серьезная проблема с государственными религиозными школами, так как теория эволюции противоречит библейской, изучаемой на уроках ТАНАХа /Библии/.

Год тому назад “Маарив” провела собственное исследование, которое показало, что лишь один из 200 израильских школьников на экзамене на аттестат зрелости получил вопросы, связанные с теорией эволюции - 515 человек из более чем 90 тысяч. Теперь Минпрос предпринимает активные шаги к тому, чтобы теория развития видов была вообще исключена из школьной программы.

“Мы были на курсе, посвященном теме ДНК и генетическим цепочкам, нам всё время повторяли, что наши гены очень похожи на гены обезьян и других животных, но при этом подчеркивали, что пользоваться при объяснениях словом “эволюция” нельзя”, - сказала учительница, побывавшая на курсах. На вопрос озадаченных учителей, откуда взялось это правило, им ответили, что в религиозном секторе в эволюцию не верят, и такое распоряжение дало министерство просвещения. “Я учу талантливых учеников, которые хотели бы в будущем заниматься наукой, а им нельзя сравнивать наши хромосомы с хромосомами гориллы”, - возмущается учительница. “Я думаю, что покойный президент Вейцман вздрогнул бы, если б узнал, что в научно-исследовательском институте, носящем его имя, проводят курсы, на которых хоронят теорию Дарвина”, - говорит другая преподавательница.

“Маарив” отмечает, что официального запрета на преподавание теории эволюции в школах пока нет, но процесс, носящий неформальный характер, набирает обороты и всё больше распространяется по стране.

В XXI веке число неграмотных в Африке не снижается, а, напротив, растет. Такой вывод следует из последних данных, опубликованных Организацией объединенных наций по вопросам образования, науки и культуры /ЮНЕСКО/. Согласно подготовленному ее экспертами докладу, в последние годы в странах, расположенных южнее Сахары, все больше детей бросают учебу или не посещают школу вообще. “Практически каждый четвертый ребенок школьного возраста никогда не сидел за партой или бросил школу, не получив даже начального образования, - отмечается в докладе. - Застой этого показателя, наблюдаемый в общемировом масштабе, объясняется, прежде всего, положением, сложившемся в Африке южнее Сахары, где количество детей, бросивших школу, возросло с 29 млн. в 2008 году до 31 млн. в 2010 году”.

Тревожность положения в Африке южнее Сахары особенно очевидна на фоне успехов в других регионах мира, подчеркивают эксперты ЮНЕСКО. Так, в Юго-Восточной Азии, которая еще недавно по уровню жизни и образования была сравнима с Африкой, количество детей школьного возраста, не посещающих учебные заведения, с 1990 по 2010 год снизилось в три раза - с 39 до 13 млн. человек. После Африки южнее Сахары и Юго-Восточной Азии идут арабские страны, где в начальную школу не ходят 5 млн. детей. Далее следуют Латинская Америка /2,7 млн./, Северная Америка и Западная Европа /1,3 млн./, Восточная Европа /0,9 млн./ и Средняя Азия /0,3 млн./.