Лечение детей нетрадиционными методами - страница 31

Хорошо усваивает схемы и методы. Раз нащупав правильный алгоритм, учащиеся фиксированного типа не любят его менять и стараются все делать по стандарту, но весьма основательно. Родителям неплохо бы вспомнить, что Телец продолжает пахать и тогда, когда уже все поле вспахано, поэтому очень важно не давать ему засиживаться над чем-то одним, а переключать с уже сделанного на еще не тронутое задание.

Львом движет самолюбие, и, если он убежден, что хорошая учеба — это способ выдвинуться, он будет стараться делать уроки как можно лучше.

Скорпионы тем увлеченнее выполняют домашние задания, чем больше тайн и недосказанностей содержит изучаемый предмет. Дома у Скорпиона обязательно должны быть свой уголок и своя книжная полка, ибо он большой собственник и не любит, когда посторонние роются в его бумагах или подсматривают в его тетрадь из-за спины.

Водолеи любят оттягивать выполнение домашнего задания до последнего, отчего зачастую отхватывают кусочек времени от сна, что, конечно, не идет им на пользу. Поэтому Водолеям нужен четкий режим — время для игр и время для уроков.

У этого типа самовыражения эффективность выполнения домашних заданий сильно зависит от внешних обстоятельств: они легко отвлекаются и поэтому либо излишне долго сидят над уроками, либо делают их наспех в последний момент. Особое внимание следует уделить Близнецам, приучая их к усидчивости. Обладая гибким умом и широким кругозором, Близнецы способны ответить на «отлично», едва успев перед уроком просмотреть материал. Учитель не должен обольщаться их блестящим ответом: знания при этом получаются поверхностные, что в будущем может сильно повредить Близнецам. Дева, наоборот, сидит над уроками, что называется, до упора, запоминая каждую мелочь. Ее нужно приучать отделять главное от второстепенного. Стрелец — любитель свободы — стремится сделать уроки как можно быстрее. Правда, когда его «припечет», он способен за короткий срок освоить объемистый материал и неплохо сдать экзамен, но, сдав, тут же все забывает. Рыбы очень неорганизованны, на солидную подготовку им просто не хватает времени. И родителям, и педагогам нужно прививать своим «рыбкам» дисциплинированность и собранность, умение не отвлекаться от начатого дела на каждый пустяк.

Итак, мы с вами рассмотрели особенности всех психологических групп учеников. Нетрудно заметить: нет двух знаков Зодиака, в которых бы повторялись комбинации стихий и качеств. Для наглядности мы предлагаем вам сводную таблицу:

Сопоставляя свойства стихий и качеств, вы получите краткую, но всеобъемлющую характеристику каждого знака.

Теперь посмотрим, как выбрать оптимальный подход к школьному классу, в котором скорее всего будут представлены все знаки Зодиака. Хотя класс и состоит из отдельных учащихся, он в целом представляет собой коллектив, или, в астрологическом понятии, единый живой организм. Подсчитаем, какие стихии и какие качества преобладают в вашем классе. Найдя нужное сочетание в приведенной выше таблице, вы получите обобщенный (синтетический) знак Зодиака.

Например, по стихиям у вас преобладает вода, а по квадрату качеств — фиксированный. Из таблицы видим, что такому сочетанию соответствует Скорпион. Следовательно, в целом ваш класс находится под знаком Скорпиона, и уже исходя из этого нужно строить методику преподавания.

Эмпирическая медицина древности вобрала в себя многовековой опыт наблюдений, касающихся связи жизнедеятельности человеческого организма с сезонами года, с лунной, солнечной и планетарной цикличностью. Вместе с тем, в отличие от медицинской доктрины Запада, в традиционной восточной философии и медицине здоровье и жизнедеятельность рассматривались в иных временных исчислениях и космологических воззрениях (мы уже говорили об этом, освещая историю гороскопов и знаков Зодиака).

Однако несмотря на различие, в основе обеих концепций лежит одно и то же воззрение: человек — это микрокосмос (или микрокосм), Вселенная — макрокосмос (или макрокосм). Данное воззрение исторически восходит к древнейшим представлениям о космическом теле первочеловека, что послужило основой для необычайной популярности такой версии в античных традициях и развитой культуре европейского средневековья, в искусстве и философии эпохи Возрождения и Нового времени (Евсюков В.В. Мифы о Вселенной. — Новосибирск, 1988).