Педагогический такт в семейном воспитании - страница 13

...Ребята играли во дворе в мяч. Тамара случайно перехватила мяч, летевший к Вадиму. Тот в отместку сбил берет с ее головы. С горьким плачем вбежала девочка в дом. «Что ж, пойдем к его родным, пожалуемся, или я ему сама задам»,— предложила мать. «Нет, нет! Не надо»,— запротестовала Тамара. Когда мама, провожая дочь обратно во двор, услышала у открытых дверей, как дети отчитывали обидчика, она подумала: «Вмешайся я, кое-кто из ребят непременно стал бы выгораживать провинившегося, защищать от меня...»

Учет индивидуальности детей — одно из условий успеха воспитания. Знание психофизических особенностей, состояния здоровья ребенка, слабых и сильных сторон его характера подсказывает родителям, как с ним держаться.

Душа ребенка доверчиво открыта всему — и хорошему и плохому, она легко ранима и податлива. Младший школьник особенно нуждается в заботе, в ласке. В этом возрасте нужно как можно чаще использовать в воспитании положительный пример и одобрение.

Родители должны внимательно относиться к вопросам детей, помогать школе вырабатывать у них материалистическое миропонимание. В младшем школьном возрасте у ребенка закладываются основы мировоззрения, начинают вырабатываться взгляды на жизнь. В III—IV классах ему сообщают систематические сведения из природоведения, истории.

Став пионером, младший школьник начинает принимать непосредственное участие в общественно полезных делах пионерского отряда, класса, школьной дружины. В семье общественная работа детей должна быть также окружена уважением и вниманием.

...У входа в сельский клуб учительница III класса увидела своего ученика Тиму курящим в компании старших ребят. Тимин класс готовился к приему в пионеры. Когда учительница рассказала учащимся о поведении Тимы, они решили, что надо пока подождать с приемом его в пионеры, дать ему время исправиться. Мальчик тяжело переживал случившееся, старался доказать, что он не хуже принятых в пионеры одноклассников, учился прилежнее, активно участвовал в делах класса. Весной Тима стал пионером.

Как-то Тима долго не возвращался из школы. Мать заволновалась. Когда Тима радостный, в облепленных грязью ботинках, в пальто нараспашку, вбежал в дом, мать набросилась на него: «Где тебя носит?! Измазался весь. Я тут волнуюсь, а ему хоть бы что! Раздевайся, ты у меня сейчас получишь!..» — «Я был на сборе звена»,— сразу сникнув, отвечал Тима. «Никаких звеньев я знать не хочу! Кончились уроки — марш домой!» — отрезала мать.

А ведь мать недавно радовалась тому, что Тима перестал водиться с плохой компанией, что он стал аккуратнее, дома больше помогает, учится прилежнее и все это благодаря пионерскому отряду. И вот теперь запрещает посещать пионерские сборы!

Плохо, конечно, что Тима задержался, не предупредил мать о сборе, плохо, что он испортил новые ботинки. Но почему он так поступил? Его даже не спросили. Мать сама поняла, что допустила ошибку, и уже миролюбиво спросила: «Что у вас на сборе-то делали?» — «Переизбирали звеньевого. Света переехала жить к отцу в поселок».—«Ты меня хоть бы предупредил, что сбор будет...»— «Я не знал, перевыборы срочно провели. Мам, ведь меня звеньевым избрали...» — «Да ну!..» — озадаченная мать замолчала: Тиме в школе почет, выбрали звеньевым, а дома чуть не выдрали.

Сочетание уважения и требовательности к детям дает возможность родителям воспитывать у них вместе с чувством собственного достоинства и чувство ответственности, сохранять в семье отношения доверия и взаимного расположения, поддерживать высокий родительский авторитет. Проведение этой линии в воспитании младшего школьника предупреждает возникновение трудностей и конфликтов в отношениях с детьми подросткового возраста.

Подростки — это школьники 11 —15 лет. В подростковом возрасте происходит половое созревание, интенсивное развитие всего организма. В поведении подростков еще много черт, присущих младшему школьнику, некоторые учащиеся V—VI классов капризны, плаксивы и шаловливы не по возрасту. Внешне подростки выглядят нескладными, неловкими, чрезмерно застенчивыми.