Первые шаги - страница 5

^{>Рис. 1. Лабораторное измерение скорости решения заданий студентами[5]}

Второе направление – представление ненаблюдаемого результата учебного процесса в качестве физической величины. Первым ученым, о ком важно упомянуть в этом отношении, является Фрэнсис Эджуорт (1845–1926). Его работа «Статистика экзаменов»[6] (1888) – это, пожалуй, первая попытка выразить «знания» через физическую величину. Он пишет, что если несколько экспертов оценивают работу студента, то среднее значение оценок, выставленных за эту работу, можно считать истинным уровнем знаний этого студента. И добавляет, что отклонения оценок отдельных экспертов от полученного среднего можно считать ошибкой измерения. Так, среднее и ошибка – ключевые характеристики при измерениях физических величин (например, массы или длины) – впервые были приложены к ненаблюдаемой характеристике (знаниям). Можно сказать, эта работа дала старт первой метрике ненаблюдаемого.