Практикум для заикающихся - страница 22

А. Пушкин

БЕРЕЗА

Белая береза / Под моим окном / Принакрылась снегом, / Точно серебром. // На пушистых ветках / Снежною каймой / Распустились кисти / Белой бахромой. // И стоит береза / В сонной тишине. / И горят снежинки / В золотом огне. // А заря, лениво / Обходя кругом, / Обсыпает ветки / Новым серебром. //

С. Есенин

Что всего важнее во вселенной? // Звезды? // Знаменитые моря? // Или злак пшеницы трехколенный? // Или злая зимняя заря? // Нет, не это. // Самообладанье, / Свойство смело вглядываться в тьму. // И уменье побороть страданье / И пройтись с улыбкой по нему! //

В. Боков

10.2. БАСНИ

Материал басен наилучшим образом тренирует свободу, гибкость звучания голоса, его мелодическую окраску, так как басни по своей форме и содержанию близки к живой разговорной речи. Басни полезно читать и рассказывать наизусть, по ролям в лицах, подражая голосам героев, разыгрывая инсценировки.

Работа над баснями предполагает, что вы уже сравнительно хорошо владеете техникой речи: фонационное дыхание достаточно автоматизировано, дикция четкая, темп упорядочен, слитность стала привычной.

Рекомендации

 Не приступайте к чтению басен вслух, пока не разберете их: расставьте паузы, выделите логические центры, обозначьте стрелками повышение и понижение голоса.

 Можно рассказывать басню одними гласными звуками, поднимая и опуская тон голоса, убыстряя и замедляя темп произношения, усиливая и ослабляя звучание голоса.

Задание.

 Прочитайте каждую из этих басен про себя, придерживаясь разметок, и только после этого читайте вслух.

 Читать вслух необходимо много раз, чтобы автоматизировать приобретенные речевые навыки.

Лебедь, щука и рак

Когда в товарищах согласья нет, /

На лад их дело не пойдет, /

И выйдет из него не дело, / только мука. //

Однажды / Лебедь, Рак да Щука /

Везти с поклажей воз взялись, /

И вместе / трое все / в него впряглись; //

Из кожи лезут вон, / а возу все нет ходу! //

Поклажа бы для них казалась и легка, / Да Лебедь рвется в облака, /

Рак пятится назад, / а Щука тянет в воду. //

Кто виноват из них, / кто прав, – / судить не нам; // Да только воз и ныне там. //

И. Крылов

Чиж и голубь

Чижа захлопнула злодейка – западня: Бедняжка в ней и рвался, и метался, А голубь молодой над ним же издевался. "Не стыдно ль, – говорит, – средь бела дня

Попался!

Не провели бы так меня: За это я ручаюсь смело". Ан смотришь, тут же сам запутался в силок.

И дело! Вперед чужой беде не смейся, Голубок.

И. Крылов

Две подруги

"Красиво ты живешь,

Любезная сестрица! – Сказала с завистью в гостях у Крысы Мышь.

На чем ты ешь и пьешь,

На чем сидишь, Куда ни глянешь – все из-за границы!" –

"Ах если б, душенька, ты знала, –

Со вздохом Крыса отвечала, –

Я вечно что-нибудь ищу!

Я день-деньской в бегах за заграничным –

Все наше кажется мне серым и обычным, Я лишь заморское к себе в нору тащу:

Вот волос из турецкого дивана!

Вот лоскуток персидского ковра! А этот нежный пух достали мне вчера –

Он африканский. Он от Пеликана!" –

"А что ты ешь? – спросила Крысу Мышь. –

Есть то, что мы едим, тебе ведь не пристало!" –

"Ах душенька! – ей Крыса отвечала. –

Тут на меня ничем не угодишь!

Вот разве только хлеб я ем и сало!.."

Мы знаем, есть еще семейки, Где наше хаят и бранят, Где с умилением глядят На заграничные наклейки… А сало… русское едят!

С. Михалков

10.3. ПРОЗА

Основная цель, которую вы должны ставить перед со-, бой, приступая к этому разделу, – дальнейшее закрепление речевых навыков, чтобы потом перейти к пересказу прочитанного, а затем и к самостоятельному изложению своих мыслей.

Рекомендации

 Каждый отрывок читайте вслух по нескольку раз. Будьте внимательны и вдумчивы. Постарайтесь проникнуться тем настроением, которое хочет передать автор.

 При чтении не забывайте о технике речи:

 следите за четкостью и длительностью пауз;

 читайте громким, уверенным, ровным голосом:

 в каждом речевом такте ясно выделяйте опорное слово (логический центр);

 пользуйтесь только нижне-диафрагмальным дыханием.

 Большое внимание уделите слитности, не "рубите" слова, старайтесь, чтобы от паузы до паузы все слова з речевом отрезке как бы вливались одно в другое.