Психология дошкольника - страница 65

При правильном воспитании, когда своевременно подмечают возросшие возможности ребенка и удовлетворяют потребность в новых формах деятельности и взаимоотношений со взрослыми, период трудновоспитуемости, безусловно, сокращается и сам он протекает не так остро.

Кризис трех лет — явление преходящее. Но связанные с ним новообразования — отделение себя от окружающих, сравнение себя с другими людьми — важный шаг в психическом развитии, создающий предпосылки для дальнейшего формирования личности ребенка.

1. В чем принципиальное различие в психике новорожденного ребенка и детеныша высшей обезьяны?

2. Что определяет нормальное созревание мозга в период новорожденности?

3. В чем проявляются первые социальные потребности ребенка?

4. Что представляет собой комплекс оживления?

5. Какова роль общения младенца со взрослым?

6. Каковы предпосылки усвоения речи ребенком?

7. Какова специфика развития движений и действий в младенческом возрасте?

8. Как происходит развитие ориентировки в младенческом возрасте?

9. Каковы важнейшие достижения раннего возраста, определяющие развитие психики ребенка?

10. Почему прямохождение способствует психическому развитию ребенка?

11. Какова специфика развития предметной деятельности в раннем возрасте?

12. Какие новообразования появляются в психике ребенка в процессе овладения соотносящими и орудийными действиями?

13. Каковы особенности зарождения новых видов деятельности в раннем детстве?

14. Какова специфика развития речи в раннем детстве?

15. Как идет развитие восприятия и образование представлений о свойствах предметов в раннем детстве?

16. Как идет развитие мышления в раннем детстве?

17. Каковы предпосылки формирования личности в раннем детстве?

18. Что должен знать воспитатель о возрастных кризисах? Как воспитатель может смягчить трудновоспитуемость ребенка?

1. Понаблюдайте некоторое время за ребенком ясельного возраста. Постарайтесь выяснить, в какой мере его психическое развитие соответствует норме.

2. Понаблюдайте за спецификой социальных реакций младенца десяти-двенадцати месяцев. В чем обнаруживается его готовность вступить в общение со взрослым? Какие действия ребенок пытается использовать для привлечения к себе внимания взрослого?

3. Проверьте пассивный и активный запас слов у нескольких младенцев десяти-, двенадцатимесячного возраста. Прежде чем приступить к исполнению задания, подумайте, как это лучше сделать, наметьте план наблюдения. Опишите индивидуальные различия в развитии речи у изучаемых детей.

4. Понаблюдайте некоторое время за ребенком раннего возраста. Дайте характеристику его психического развития. Ответьте на вопрос: что дает основание психологам считать, что половина пути психического развития человека приходится на три года?

5. К концу раннего детства начинает обнаруживаться трудновоспитуемость. Продумайте, какими приемами можно смягчить кризис. Проверьте ваши соображения на практике — постарайтесь сделать поведение трудновоспитуемого ребенка более приемлемым.

Мы уже говорили о том, что в раннем детстве возникают и начинают развиваться элементы ролевой игры. В ролевой игре дети удовлетворяют свое стремление к совместной жизни со взрослыми и в особой, игровой форме воспроизводят взаимоотношения и трудовую деятельность взрослых людей.

В дошкольном возрасте игра становится ведущим видом деятельности, но не потому, что современный ребенок, как правило, большую часть времени проводит в развлекающих его играх, — игра вызывает качественные изменения в психике ребенка.

Часто говорят, что ребенок играет, когда, например, манипулирует предметом или выполняет то или иное действие, показанное ему взрослым (особенно если это действие выполняется не с настоящим предметом, а с игрушкой). Но настоящее игровое действие будет только тогда, когда ребенок под одним действием подразумевает другое, под одним предметом — другой.