Родитель ты или вредитель - страница 21

Проект начинается с формулировки его цели. Нет цели — нет проекта. Без цели движение хаотично. Есть цель — движение целенаправленно.

Одно дело — просто бродить по городу, и это можно делать бесконечно. Другое дело — нужно купить хлеб. Сразу появляется предполагаемое место покупки, прокладывается маршрут движения.

Мы утверждаем, что родитель не имеет 100 % влияния на результаты воспитания своего ребенка. Не надо строить иллюзий! В противном случае родитель должен 100 % своего времени уделять ребенку, и больше никто не имеет право участвовать в процессе воспитания.

Однако в процессе воспитания, кроме родителей, прямо или опосредованно, участвуют другие люди (бабушки, дедушки, братья, сестры, родственники, друзья, соседи), социальные институты, общественные организации, СМИ, литература, интернет, социальные сети.

И ни один профессионал не возьмется утверждать, что именно из перечисленного является главным, формирующим конечный результат фактором, основным толчком, самым важным примером в воспитательном процессе. Это может быть пример родителей. А может — пример героя из комиксов. Или из мультфильма, о котором уже никто и не помнит. Пытаться это предсказать — как пытаться угадать «6 из 36». Шанс есть, но… очень призрачный.

При этом оплачивает и отвечает за «конечный результат» перед обществом, окружением, самим собой (и даже ребенком!) родитель.

Представьте себе, что вы решили приготовить обед на площади огромного железнодорожного вокзала. Под открытым небом. На костре. В климатической зоне с непредсказуемой, резко и постоянно меняющейся погодой. Всем проходящим мимо и просто желающим разрешено участвовать в этом процессе. Дров очень мало. Продуктовые магазины далеко. И вас еще по телефону будут постоянно отвлекать — например, по рабочим вопросам.

Но за результат — обед к 14.00 — отвечаете вы!

И вы знали об этих условиях заранее, но даже не побеспокоились прояснить для себя, что именно будете готовить. Не сформулировали четкую цель с учетом условий, возможностей, времени. А прохожие, из искреннего желания помочь вам, советуют:

— Рыбу готовь! Рыба быстрее всего получается, меньше дров потратишь.

— Салат надо! Для него вообще дрова не нужны. И полезно для фигуры.

— Рыба, салат… Глупости! На обед обязательно должно быть «первое, жидкое, горячее». Иначе что люди скажут? Это уже и не обед будет… Ставь котелок, борщ будем варить. Я помогу — 5 минут до поезда у меня еще есть.

— А компот?! Мы всегда обед компотом запивали! Беги за фруктами, я пару минут подежурю, чтобы костер горел и не выкипело все. Дольше не могу — мне на электричку.

И люди все хорошие, и помочь хотят искренне, и даже что-то делать иногда готовы.

И вы стараетесь, от помощи не отказываетесь, прислушиваетесь к советам. Во-первых, самому не справиться, во-вторых, вдруг, и правда, опытные попадутся, что-то дельное посоветуют? Только пока за продуктами бегали — костер погас, пока по телефону рабочие вопросы решали — борщ выкипел, пока между рыбой или салатом метались — время потеряли.

Что получилось на обед в итоге?...

Так это единичный случай, «разовая акция», один день можно и не пообедать… А если перенести эту метафору на процесс воспитания, который растянут на десятилетия?

Постановка цели в проекте «Мой ребенок» позволяет не только «держать курс», не сбиваться в пути, но и отсеивать ненужное, порой вредное, настаивать на важном, распределять и экономить ресурсы.

Условно к 18 годам (кто-то раньше, кто-то позже) наши дети начинают «сдавать экзамен обществу» на выживаемость, адаптивность и приспосабливаемость. И общество в этом смысле очень объективно. Тех, кто готов, легко «встраивает» в себя. Такие молодые люди самостоятельно находят себе работу, самостоятельно строят отношения с друзьями и противоположным полом, самостоятельно (очевидно, отдельно от родителей!) живут, обустраивают быт, распределяют бюджет. Помните: ключевое слово — САМ.