Стратегия превосходства - страница 41

В какой-то мере это так. Наблюдения и эксперименты показали, что можно изменить параметры фона, изменяя материальный мир. Тут имеется в виду чисто физическое изменение. Например, из какой-то области можно удалить всех одаренных и фон там снизится. Соответственно, можно добавить одаренных и уровень фона повысится. Я привел именно этот пример потому, что замеряли именно фон. А когда одаренные освоили Зрение, то посмотрев на план энергии (а именно это делает одаренный, задействуя Зрение), они увидели, что средний уровень энергии при этом практически не меняется. Кстати, из этого потом вывели, что фон повышается там, где изменяется уровень энергии.

Теория «энергии, как отражения» была бы стройной, если не существовало одаренных. Тех разумных, которые воздействуя на энергию, могут изменить материальный мир. То есть, когда происходит изменение параметров энергии, происходит и изменение материального мира. Отмечу особо, происходит изменение не макропараметров (или не только их), а точечное изменение характеристик материального мира, таких, как температура сред, уровня фона, проводимости для энергии и для белого огня.

Если одаренный силой своего разума, может воплотить на плане энергии желаемый результат, то он воплощается и в реальности. Вопрос стоит лишь в том, что одаренный должен четко понимать, что он изменяет. И тут речь идет не о том, что нужно представлять потоки воздуха или слои земли. Это слишком грубо и отдаленно. Например, чтобы создать поток воздуха, нужно… убрать в каком-то месте, собственно, воздух. Например, формулой «Сфера». Примитивный эксперимент, но он показывает то, что чем больше одаренные понимают природу того, на что хотят повлиять, тем лучше формула воплощается в реальность. Рассчитывая, разбираясь в нюансах, одаренный начинает работать с энергией осознанно, а не как раньше, лишь на смутных ощущениях и интуиции. Из дремучих и диких методов познания, мы, одаренные, должны перейти к осознанию мира через свой разум.

То есть, отвечая на вопрос, что первично, мы, исходя из выше изложенной логики, должны сделать вывод, что первична энергия. Весь вопрос в том, что одаренный — это вполне материальный объект. То есть материя воздействует на энергию.

И мы вплотную подходим к огромной скале, которую нам еще только предстоит покорить. Кто мы, разумные? Обратите внимание, не только одаренные, а вообще разумные. Феномен Болотного Лорда ясно говорит о том, что даже неодаренные могут влиять на энергию.

Так что же является основой нас самих? Кто мы, существа, могущие влиять на план энергии? Мы изучаем окружающий мир, а между тем сами являемся загадкой. Что составляет основу разумного, материя или энергия? Эксперимент, как вы понимаете, не провести, без нарушения функционирования объекта изучения. Известно, что при наступлении смерти, сильные одаренные иногда видят ауру усопшего, если тело не перемещается, еще несколько… дней. В энергетическом плане. В материальном угасает за несколько часов…

Сато Аваратан

Трактат «Осознание»

… Разумные — это часть системы. Системы, которая существует лишь потому, что есть разумные. Которые являются мостом между материальным миром и энергией. И я продолжаю утверждать, что наличие или отсутствие дара, это не более чем установка, определенное положение томосов, которое и определяет одаренность…

Дарина Майтус

Трактат «Сверхразум»

* * *

40 день лета 418 г.н.д. Марка Тайфол. Дом младших Тайфолов. Утро

— Вот, гляди! — Талия возмущенно ткнула в сторону закутка, который организовал себе Ари.

В гостиной, она же трапезная, имелись несколько диванчиков, из числа оставшихся после битвы и перестройки старого особняка в замке. Так вот, два дня назад Ари, при помощи Даяны и Кинары организовал себе рабочее место в уголке.

И да, он никуда отсюда не уходил. В полдень первого дня пришла Мелиал, осведомиться, чего это ученик не явился для получения ценных советов. Увидев взлохмаченного парня ожесточенно что-то черкающего, она осторожно поинтересовалась у Даяны, что происходит. Получив ответ, что Ари что-то опять придумал и это обдумывает, Мелиал не стала вытаскивать ученика.