Уроки за гранью - страница 8
… Провал попыток объединения мира на основе единой культуры… развитие единой информационной сети лишь отчасти способствовало интеграции людей в единое устойчивое сообщество, одновременно приводя к стремительному распространению негативной информации…
… Рост межнациональных и межконфессиональных противоречий, ведущий к обострению международной напряженности, терроризма и угрозы глобальной войны с применением оружия массового поражения. Гражданские войны на религиозной почве… теракты с использованием ядерного оружия… мир стоял на пороге термоядерной войны…
… Резкое ухудшение экологической ситуации… косвенной причиной смерти более миллиарда человек… создание в ряде регионов искусственных систем жизнеобеспечения, изолированных от окружающего мира.
… Полная зависимость цивилизации от единой сети распространения электроэнергии, следствием которой стала неготовность к выживанию в условиях экстремальных ситуаций.
… Растущая зависимость людей от электронных информационных систем, ведущая к утрате естественной памяти и деградации личности…
… массовое распространение электронных средств, внедряемых в мозг человека и обеспечивающих мгновенное получение информации вместо естественного процесса обучения, межличностного общения и информационного обмена.
Постепенное усугубление указанных проблем… глобальная информационная катастрофа 2096 года… серия сверхмощных вспышек на солнце… длительные перебои в электроснабжении, разрушение единой энергетической сети и массовые сбои в работе встроенных индивидуальных коммуникаторов…
… психические расстройства у значительной части населения,
… разрушение большинства коммуникационных систем
Последующее десятилетие ознаменовалось переходом к дезинтеграции общества и отказом от злоупотребления электронными информационными системами с распределением населения по находящимся на большом удалении друг от друга городам в соответствии с национально-культурными принципами…
Костя закрыл учебник истории. Предпоследнюю тему курса он выучил достаточно хорошо и, еще раз повторив выделенный курсивом раздел, больше не боялся опроса.
На несколько минут он задумался о границе города и в очередной раз вспомнил о том случае в пятом классе…
"Если бы учительница не сообщила родителям о моем чрезмерном интересе к границе, а они не отправились на поиски сразу после того, как не смогли дозвониться до меня по мобильнику… И если бы не Ген, который сразу взял след… Нет, конечно, меня бы все равно вернули… А вот если бы не река, благодаря которой я спасся от медведя… И не дисколет из Столицы, пилоты которого нашли меня по встроенному «маячку» лежащим без сознания после того, как я споткнулся на бегу, ударился о корень дерева и потерял сознание… Иначе я мог бы остаться у диких людей, которые подобрали меня и хотели принести в жертву…", вновь словно в калейдоскопе пронеслось в голове.
Какая-то странная мысль не давала покоя. Внезапно он вспомнил обрывки недавнего сна, где впервые за пять лет увидел умершего брата. Кажется, они летели среди звезд и туманностей на каком-то огромном корабле…
Костя изо всех сил напряг память, но никакие подробности больше не всплывали на поверхность сознания. "Что это значит?" – с легкой тревогой подумал он, но через несколько секунд успокоился при мысли "Да ведь вчера весь вечер этот древний фильм смотрел про космическую одиссею, вот в голове что-то и смешалось". В следующую минуту он уже забыл о странном ночном видении, сосредоточившись на мыслях о контрольной по физике и Ане Смирновой, с которой хотел встретиться после уроков.
Лисенок и зайчонок
Ал’Криин рисовал, сосредоточенно водя разноцветными карандашами по бумаге. Сначала задание на произвольную тему показалось ему нудным, да и вообще он не любил уроки рисования, предпочитая математику и основы техники. Однако с каждым мгновением помимо его воли это занятие становилось все более и более увлекательным, заставляя его одновременно пользоваться несколькими карандашами – по одному в каждой из трех рук, а временами даже по два в одной из них, задействуя все шесть пальцев – по три на каждый инструмент. Раньше он никогда так не делал и лениво рисовал одной рукой, но сейчас руки делали всё сами, а сознание только следило за их действиями, лишь изредка отвлекаясь на замечания учительницы по поводу болтовни на уроке и вспоминая, как