Воспитание характера - страница 28

Но вот над мальчиком берут шефство комсомольцы, которые забирают его в строительный отряд на все лето. Подросток очутился в новой системе отношений, включился в труд, почувствовал заботливое и уважительное отношение к себе и (трудно было даже поверить) коренным образом преобразился. Он стал хорошим помощником старшим, служил образцом дисциплинированного поведения, охотно и активно выполнял поручения. Отряд объявил ему благодарность и выдал премию. В школу было направлено письмо с очень хорошей характеристикой Сени. Школьник окончил восемь классов и поступил в ПТУ. Он очутился в прежних дефектных условиях семьи с частыми выпивками, ссорами и размолвками. Все хорошее, что обнаружилось и закрепилось у него в лагере, было смыто, и Сеня стал пить все чаще и чаще, а мать всемерно этому содействовала. Например, выпита дома бутылка, отчим лег спать, а мать говорит сыну: «Сходи возьми еще четвертинку». Сеня приносит, и выпивка продолжается...

Только выход из семьи может спасти подростка от окончательного разложения, такие меры принимаются. Он будет помещен в общежитие, в комнату с хорошими ребятами.

Решающее значение в формировании характера имеет, как видим, образ жизни самого ребенка, организуемый родителями,— это и есть то, что мы называем практикованием.

В подростковом возрасте на практикование поведения ребенка очень сильное влияние оказывают сверстники. Подростки склонны равняться в своем поведении не на взрослых, а на сверстников, особенно на авторитетных лидеров дружеских групп. Вот почему бывает очень полезным ввести ребенка в круг хорошо воспитанных детей, сдружить с ребенком, который своим примером побуждает и подкрепляет положительные действия вашего сына или дочери. И, наоборот, всеми мерами изолировать своего ребенка от неблагоприятных влияний испорченного. Ведь нередко бывает так, что родители — люди очень воспитанные, трудолюбивые и высоконравственные в отношениях к людям, а их сын или дочь проявляют прямо противоположные черты. «Откуда это?» — спрашивают окружающие. Причины могут быть две: 1) неумелое воспитание; 2) дурное влияние сверстников.

Правда, если родители чувствуют силы и обладают умениями, они могут положительно повлиять вместе со своим ребенком на плохо воспитанного сверстника. В таком случае дружба одного ребенка с другим полезна.

Дети очень подражательны. Учительница К. рассказывала, что в ее первый класс поступил заикающийся мальчик. К концу первого полугодия в классе стало трое заикающихся школьников. Подражательность прямо противоположна возрасту.

Практикование должно сочетаться и со словесным воздействием, которое или побуждает к поступку, или подкрепляет положительное действие, или служит средством осознания ребенком совершаемого. Нельзя недооценивать роли слова, знаний. Вот почему как одно механическое действие без идущего рядом просвещения в широком смысле этого слова, так и одно словесное рассуждение-убеждение, информация без практикования соответствующего поведения оказываются малоэффективными.

Воспитание характера, по сути дела, начинается с момента рождения ребенка. Как только вступают в действие основные органы чувств, которые можно образно назвать открытыми окнами в мозг ребенка, нескончаемым потоком идет различная информация о внешнем мире. Эта информация связывается с биологическими потребностями ребенка, обеспечивая ему адаптацию к среде. Ребенок в это время находится в полной власти внешних воздействий, так как не имеет ни физических, ни духовных сил им противодействовать. Вот почему этот этап развития можно назвать ситуационным. Ближайшее окружение —- источник информации и побудитель поведения. Отсюда: меняется ситуация — меняется и доведение ребенка.

Сразу после рождения необходим определенный режим жизни как внешний фактор приучения ребенка к определенному порядку сна и бодрствования, питания и т. п.

Режим благотворно сказывается на физическом и психическом развитии ребенка, так как создает оптимальный ритм работы всех органов и тканей, а также высшей нервной деятельности. Приучение к режиму в самом раннем детстве, вероятно, положительно сказывается и на последующем развитии волевых качеств — организованности, последовательности, а также привычек к аккуратности и дисциплинированности.