Воспитание характера - страница 43

Родители заметили наконец ухудшение характера Коли и теперь чаще осуждают, чем хвалят сына. Мать и в этом случае ведет себя сдержаннее, а отец взрывается, позволяя по отношению к сыну грубость и бестактность. Отец очень переживает, что не сбылись его ожидания видеть сына идеальным. Коля любит отца и зла не помнит. Отец же начинает заглаживать свою резкость подарками.

Нельзя не сказать, что Коля от природы энергичен, любознателен, способен. Он честен и правдив, но слишком захвален и заласкан. Он не был приучен к напряженному умственному труду, и особенно к физическому. Отсюда его прохладное отношение к учебе и надежда на способности. Но без труда он не достигает больших успехов, а отсутствие успехов огорчает его и родителей. Отсюда упреки со стороны матери и отца, а упреки ранят. Все это приводит к еще большему охлаждению к учебе, замкнутости и грубым реакциям на замечания.

Основным интересом стал интерес к модной одежде.

В свое время учительница русского языка и литературы высоко отмечала Колины сочинительские способности, а физик — конструкторские. Мальчик пытался писать рассказы, конструировал какие-то машины. Родители говорят, что сын посылал все это в журналы, но ответов не получал или скрывал их. Это также травмировало Колю, и он прекратил дальнейшие попытки творческой деятельности. Успех мог бы окрылить его. В настоящее время, как говорят родители, наблюдаются некоторые изменения в поведении Коли. Помог этому трудовой семестр. Дружная работа летом в кругу студентов очень благотворно сказалась на поведении Коли. Он приехал со стройки жизнерадостным, охотно рассказывал о работе, новых друзьях, договорился с одним товарищем работать с ним круглый год поочередно в ночную смену грузчиками. Родители ожили. Они не стали делать резких замечаний сыну или выражать восторженную похвалу. Надо быть сдержанными, чуткими и внимательными, воздействовать на сына не прямо, а косвенно, поощрять его контакты с соучениками. При наличии хороших задатков характера Коля и сам может преодолеть свои недостатки, вернуть себе уважение в семье и в среде товарищей, стать снова добрым, чутким и внимательным человеком.

Обобщим другие характерные случаи, которые, хотя и не часто, но все же встречаются.

Очень пагубное действие оказывает так называемое авторитарное воспитание, которое заключается в диктаторских требованиях беспрекословного подчинения детей родителям. Мы знаем несколько таких случаев, когда отец или мать или оба вместе определяют, с кем их детям нужно дружить и с кем нет, что и когда надеть, что и как говорить, что и как делать. С мнением и интересами детей не считаются. Лишая детей всякой самостоятельности и инициативы, они формируют пассивных и апатичных людей. Так, одна девушка из такой семьи, кончая школу, не могла сказать, что ее интересует, а на мой вопрос, в какой вуз она хочет поступить, ответила:

— Родители хотят, чтобы я поступила в медицинский.

— А вы в какой хотели бы поступить?

— Не знаю.

Авторитарное воспитание может формировать и другой отрицательный тип характера, тип приспособленца. Такой человек лишь внешне лоялен: внутренне не соглашаясь, он поддакивает. В общем, это «двуликий Янус».

Наконец, встречается в семье и так называемое «свободное воспитание»,— когда детям предоставляется полная самостоятельность, когда отсутствует какое-либо руководство. Это бывает в семьях, где родители очень заняты или индифферентно относятся к своим детям.

Вполне естественно, что без руководства ребенок мало может узнать и мало чему научится. В такой семье у ребенка развиваются своеволие, недисциплинированность, анархические установки и эгоизм. Может случиться и так, что, предоставленный самому себе, он попадает под влияние хулиганов или правонарушителей и становится так называемым трудновоспитуемым.

В семейном воспитании следует придерживаться золотой середины и, как говорил А. С. Макаренко, соблюдать меру между активностью и торможением, т. е. ребенок должен знать, что можно и что нельзя, быть активным и уметь сдерживать свои порывы и желания, если они идут вразрез с интересами коллектива школы, социалистической морали или требованиями ситуации.