Воспитание характера - страница 47

«...Наша система в высочайшей степени саморегулирующаяся, сама себя поддерживающая, восстанавливающая, поправляющая и даже совершенствующая. Главнейшее, сильнейшее и постоянно остающееся впечатление от изучения высшей нервной деятельности — ее огромные возможности; ничто не остается неподвижным, неподатливым, а все всегда может быть достигнуто, изменяться к лучшему, лишь бы были осуществлены соответствующие условия»[49].

Самовоспитание подготавливается воспитанием, которое создает необходимые предпосылки для работы над собой, такие, например, как понимание, что хорошо и что плохо, формирует интересы, определяющие направление активности, в более старшем возрасте идейные установки и профессиональную направленность. Формирующаяся воспитанием направленность определяет и цели самовоспитания.

Первые зачатки самовоспитания наблюдаются в старшем дошкольном и младшем школьном возрастах, когда ребенок под влиянием окружающих старается быть таким, каким его могут одобрить, похвалить, и избегает того, за что обычно порицают.

Это еще малоосознанное самовоспитание, которое основано на внушаемости и подражании.

Сознательное и систематическое самовоспитание имеет место в подростковом возрасте, когда школьник начинает задумываться о собственном авторитете, бороться за признание своей взрослости. Подросток стремится выработать у себя сильную волю, закалить себя физически.

Старшие школьники уже проектируют свое будущее. При этом они руководствуются нередко идеалом. Готовя себя к будущей деятельности, они тренируют не только волю, но и умственные силы, стремятся понять другого человека и выработать определенный стиль отношения к нему.

Итак, самовоспитание подростка и юноши побуждается как внешними стимулами, так и внутренними мотивами. К внешним стимулам можно отнести: требования родителей, учителей, сверстников, в том числе и их критика, усложнение деятельности учебной и общественной, соревнование, пример товарищей; к внутренним — потребности и интересы, идеалы, ценностные ориентации и в том числе профессиональная ориентация.

Отсюда следует, что чем раньше и полнее подготовлен ребенок к самовоспитанию, тем раньше и успешнее идет работа над собой школьника.

Систематическая работа над собой в свою очередь открывает новые возможности для воспитательных воздействий родителей. Вместе с тем следует сказать, что и ребенок, плохо воспитанный, может успешно работать над собой и исправлять свое поведение, но такой школьник, во-первых, должен осознать недостатки собственного характера и осудить их, чему может помочь учитель, ученический коллектив, родители. Во-вторых, необходимо устранить неблагоприятные влияния, которые приводили и могут привести к дефективному поведению. В-третьих, следует увлечь школьника учебой или общественно полезной деятельностью. Успех в работе над собой у такого школьника возможен при систематическом, но неназойливом контроле и помощи со стороны родителей и товарищей.

Чтобы оказывать помощь своим детям, необходимо знать, как протекает процесс самовоспитания.

Исходным моментом самовоспитания является проектирование собственного характера. Оно основано, во-первых, на анализе недостатков, а во-вторых, на ценностной ориентации личности. В своей мечте школьник представляет себя сильным и смелым, таким он хочет стать. На основе проекта определяются цели самовоспитания. Однако недостаточно определить цель работы над собой, следует наметить детальную программу самовоспитания, в которой указать, какие качества надо у себя развивать и какие проявления затормозить, какими способами это сделать, в какой системе и в каких видах деятельности.

Так, Л. Н. Толстой, определяя основную цель самовоспитания — всестороннее развитие собственной личности, намечает соответствующую программу самообразования: «1) Изучить курс юридических наук, нужных для окончательного экзамена в университете. 2) Изучить практическую медицину и часть теоретической. 3) Изучить языки: французский, русский, немецкий, английский, итальянский, латинский. 4) Изучить сельское хозяйство, как теоретическое, так и практическое. 5) Изучить историю, географию и статистику. 6) Изучить математику, гимназический курс. 7) Написать диссертацию. 8) Достигнуть средней степени совершенства в музыке и живописи. 9) Написать правила. 10) Получить некоторые познания в естественных науках. 11) Составить сочинение из всех предметов, которые буду изучать»