Методика подготовки и чтения лекций - страница 6
Изучая, например, материал об Отечественной войне 1812 года, отбираем весьма ценное для лекций высказывание Энгельса о торговой блокаде. Выписав это высказывание на отдельную карточку, делаем поверх текста заголовок: «Энгельс о континентальной блокаде»; под текстом пишем: «Соч., т. XVI, ч. II, стр. 20».
При соблюдении такой системы выписок легко в них разобраться, даже если их будет большое количество.
В заключение надо сказать, что работа над материалом является основой подготовки к лекции. Она требует абсолютной научной добросовестности, большого внимания и тщательности. Это — напряжённая, но и плодотворная работа.
3. Построение лекции
Достоинство всякой лекции в немалой степени зависит от её построения. К работе над построением лекции приступают после того, как материал для неё в основном отобран и изучен.
Под композицией лекции понимают сочетание её частей, то — есть логическую последовательность в их изложении и соразмерность составляющего их материала.
Композиционная стройность лекции обеспечивает чёткое, ясное, последовательное развёртывание её содержания. Она устанавливает нужное соотношение, правильную пропорциональность между отдельными частями лекции соответственно значимости каждой из них. Только при чёткой композиции лекции вы сможете уложить её содержание в рамки нормального времени, отводимого обычно на лекцию в массовой аудитории, то есть рассчитать материал в среднем на 45–50 минут.
Основными недостатками композиции лекции являются иногда логическая непоследовательность, разрывы в изложении материала из-за утери ведущей идеи лекции, растянутость одних частей за счёт сжатия других без достаточных для этого оснований, неумение отделить основное от деталей и загромождение ими лекции, формальная подача материала, без учёта целенаправленности всей лекции, незаконченность вводимых в лекцию образов, злоупотребление цитатами и ссылками, отсутствие или недостаточность обобщений и выводов.
Каковы основные элементы в композиции лекции?
Вводная часть лекции, или введение, служит для того, чтобы разъяснить слушателям тему лекции, показать его значимость, её интерес в условиях современности.
В основной части лекции вы излагаете материалистическое объяснение фактов, явлении или событий в их взаимосвязи. Вы даёте анализ и оценку их с позиций марксизма-ленинизма.
Чёткая формулировка обобщений подведёт слушателей к точным и глубоким выводам.
Лекция, в которой отсутствуют анализ, оценка и выводы, которая ограничивается одним перечислением, голым описанием фактов, лишена познавательной ценности и политико-воспитательной действенности.
Но можно впасть в противоположную крайность, если, пренебрегая фактами, построить лекцию преимущественно на отвлечённых рассуждениях, обобщениях и оторванных от конкретной действительности выводах. Научно-популярная лекция в особенности требует интересных фактов к ярких примеров.
В заключительной части лекции суммируют ранее сделанные частные выводы, формулируют теоретические и практические итоги всей темы, чтобы усилить полученную слушателями зарядку, мобилизующую их на претворение в жизнь почерпнутых из лекций знаний.
Посмотрите, до какого совершенства доведено мастерство композиции в произведениях В. И. Ленина и И. В. Сталина.
В качестве образца можно взять выдающийся философский труд В. И. Ленина «Материализм и эмпириокритицизм». Содержание этого труда составляют, как известно, разоблачение эмпириокритицизма как реакционной идеалистической философии, уничтожающая критика Авенариуса, Маха и их русских последователей, пытавшихся противопоставить марксистскому философскому материализму утончённый идеализм, и утверждение теоретических основ марксизма — диалектического и исторического материализма — на базе но- вейших достижений науки.
Продумаем композицию книги. В вводной главе содержится самая постановка вопроса об отношении Маха и махистов к материализму. В следующих главах Ленин противопоставляет гносеологии эмпириокритицизма, которую он подвергает бичующей критике, теорию познания диалектического материализма. Тем самым читатель вводится в самое существо резких принципиальных расхождений между двумя философскими учениями. За этим следует анализ истоков эмпириокритицизма и показ его пути к философскому идеализму. С безукоризненной последовательностью следующая глава посвящена раскрытию «физического» идеализма махизма и разоблачению его попыток использовать достижения физики в интересах философского идеализма. В последней главе труда Ленин противопоставляет объяснению общественных явлений с позиций эмпириокритицизма — единственное подлинно научное марксистское учение исторического материализма. В кратком заключении сформулированы с предельной чёткостью выводы о том, как марксист должен подходить к оценке эмпириокритицизма.