Поздравляем, у вас подросток! - страница 48

• На смену памяти приходит системное мышление.

Было бы неправильным утверждать, что в классической школе, где учились родители нынешних подростков, не развивали системное мышление. Развивали, и еще как: в технических науках — решением задач, включая нестандартные; в гуманитарных — интерпретациями поступков литературных героев и исторических событий и т. д. Но основной акцент делался на развитие памяти: школьник воспринимался как сосуд для хранения разного рода знаний, в который школа класс за классом вкладывала все необходимое. И лучшим в учении считался тот, кто запоминал больше и точнее всех, именно поэтому отличников обычно дразнили зубрилками. Сам же учитель был главным светочем знаний, ведь лучше него никто не знал тему, о которой шла речь.

С приходом Google все изменилось: теперь необходимую информацию можно найти в считаные секунды. Это значит, что просто перечислять факты и даты, а также заставлять школьников учить их отныне бесполезное занятие, которое должно быть заменено чем-то другим. Многие учителя и школы к этому не готовы: они вводят запрет на использование гаджетов и настаивают, чтобы учение происходило по старинке. Нужно ли объяснять, что такая школа совершенно не интересна детям; вместо того чтобы взять технологии в союзники, она пытается конкурировать с ними и неизбежно проиграет. Подлинное преимущество педагога состоит в том, что, ориентируясь в материале, он способен структурировать его наиболее логичным, интересным и понятным для учащихся образом; он может подобрать примеры, которые лучше всего проиллюстрируют тему и смогут «зацепить» школьников на личностном уровне; в отличие от поисковика, который часто выдает все подряд или то, что лучше профинансировано, учитель способен дать лучшие источники для самостоятельного изучения.

Представители поколения Z воспринимают и пропускают через себя куда больше информации, чем их предшественники; удерживать всю ее в голове было бы крайне сложно, да и незачем. Зато востребованным становится умение работать с этой информацией: оставлять для ознакомления только нужную, отличать настоящую от недостоверной, уметь видеть связь фактов и событий, осознавать их причины и предугадывать последствия. Людям и раньше приходилось заниматься этим, вот только делалось это в первую очередь учеными и философами. Знания генерировались медленно, и до большинства людей они доходили уже в готовом виде, оставалось только принять их на веру. Сейчас ситуация такова, что с огромной скоростью растет количество информации, потребляемой человечеством. Кроме того, в современных крупных компаниях разрастаются отделы маркетинга, работа которых состоит в том, чтобы убедить клиента выбирать продукт именно этой компании. Ради этого создается информация, побуждающая человека к покупке, ради этого реклама подается так, чтобы клиент, ни о чем не подозревая, захотел купить то, что выпускает компания. Подростки, чье критическое мышление пока с трудом улавливает эти манипуляции, особенно подвержены такому воздействию, поэтому с ранних лет их необходимо обучать работе с информацией.

Еще одна особенность современных подростков в контексте восприятия информации — это клиповое мышление. Оно характеризуется тем, что подростки привыкают воспринимать информацию быстро, фрагментарно и обрывочно, не углубляясь. Это позволяет им оставаться на плаву в огромном потоке информации, но часто мешает видеть явления целостно, осознавать причины и взаимосвязи с остальным миром. Им сложно слушать долгие истории и читать большие тексты, ведь они привыкли к быстрой смене контекста. Из этого следуют два вывода: с одной стороны, необходимо адаптировать учебный процесс к этим поколенческим особенностям, именно поэтому современные образовательные компании создают обучающие мобильные приложения, добавляют в процесс обучения элементы геймификации и делают его в целом более динамичным; с другой стороны, подростки вполне способны постигать глубины мысли, доступные их предкам, только им для этого, как и их предкам, нужен проводник — тот, кто будет обсуждать с ними сложные и волнующие вопросы и показывать, каким образом книги и работа мышления открывают возможности для понимания мироустройства на новом для них уровне. Те подростки, кому довелось встретить на своем пути подобного учителя (нередко это может и родитель), читают много и с удовольствием.