Завтра ты войдешь в класс - страница 18
И, видимо, в споре между завучем и матерью не правы оба. Неверно, что перегрузки нет, но и нельзя винить в ней новые программы. Виноваты не новые программы, а старые привычки. И перестраиваться нужно прежде всего самому учителю.
С радостью замечаю я, что меняется к лучшему не только село, но и его люди. Особенно это заметно на детях. И главное не в том, что они лучше одеты, в школу приезжают на велосипедах, у многих старшеклассников часы, а у малышей — шелковые пионерские галстуки. Радует другое.
За это время в быт сельских ребят прочно вошло электричество, радио, телевидение, кино, книги, газеты и многое другое. Дети современного села знают неизмеримо больше, чем их сверстники десять лет назад.
И это должен учитывать педагог. Теперь ему надо постоянно расширять свой кругозор. Но если попытаться на протяжении нескольких лет проанализировать успеваемость одних и тех же классов, откроется печальный факт — убывающая прогрессия. Получается, что у ребят из года в год понижается интерес к учению, все меньше из них учится на 4 и 5. Этот факт говорит о том, что современный уровень преподавания не достиг нужных высот.
Не секрет, что даже некоторые наши лучшие ученики, в том числе и выпускники, не умеют мыслить самостоятельно. Они знают пройденный материал, но зачастую теряются, когда надо что-то сообразить, придумать, обобщить. Дайте им не очень сложную, но незнакомую задачу, каких они не решали, и они спасуют перед ней. Предложите высказать свое мнение о литературном произведении, которого они не изучали в классе, и вы увидите, что всерьез анализировать содержание прочитанного они не умеют.
На уроках мы наблюдаем и еще одно тревожное явление. Ребята очень редко задают вопросы. Все это показывает, что мы мало приучаем детей к самостоятельному мышлению, недостаточно приобщаем их к той радости, которую доставляет человеку активное познание мира.
Учителя справедливо жалуются на нехватку учебников, интересных задачников, нужных приборов, реактивов, учебных карт. Да и сами школьные помещения зачастую не отвечают современным требованиям.
Но важно не только иметь современное оборудование, но и владеть передовой методикой, которую сейчас все чаще называют «проблемной». В чем ее суть? В ее основу положен поиск истины. Класс превращается в небольшую научную лабораторию, каждый ученик — в исследователя, учитель — в руководителя этой работы.
Главный упор делается не на память ученика, а на сознательное усвоение материала в процессе поиска истины. Основная цель — развитие творческих способностей ребенка.
Если раньше учитель только излагал учебный материал, то теперь он должен тонко и умело направлять мысль учащихся, не опережая ее выводов и не подсказывая их.
При этой методике в подготовке учителя к уроку на первый план выступает тщательная разработка тех логических ступенек, которые проходит мышление ребенка в процессе самостоятельного решения проблем.
Изменяется и роль наглядных пособий — они не столько иллюстрируют мысль учителя, сколько дают импульс для самостоятельного мышления.
А ученик? Теперь он — активный мыслитель, творец, он познает радость открытий, он напрягает свою мысль не потому, что обязан, а потому, что это интересно. Он начинает верить в свои силы и в процессе учения познает свои способности и склонности.
Методика эта называется проблемной потому, что краеугольным камнем ее является постановка перед учащимися какой-либо проблемы. Сама по себе проблема должна точно соответствовать программному материалу, но от учителя зависит, поставит ли он эту проблему интересно, в тесной связи с жизнью.
Случается, правда, что и эта методика как будто «не срабатывает». Но это бывает, когда учитель не сумел сделать проблему интересной для детей. Например, он предлагает учащимся: «Найдем наименьшее число, которое делится на все данные числа». Ребятам неясно, зачем его искать, кому нужно такое число. Надо, чтобы поиски его стали необходимыми, а стало быть, и интересными.
Методика может «не сработать» и в том случае, когда проблема непосильна детям, их мышление еще не подготовлено к ее решению: нет нужных знаний и навыков.