Жили-были Трали-Вали

Игры, каноны, песенки, будилки, журилки и колыбельные

Стихи Нины Пикулевой

Рисунки Владимира Сафронова

Челябинск

«УРАЛ LTD»

1997

Этой игрой можно начать детский праздник, а можно провести ее и на уроке.

Ведущий объясняет правила игры:

— Как отвечает эхо на вопросы? Повтором? Верно. Допустим, я спрошу: «Сколько времени сейчас?» Что ответит мне эхо? Ну, конечно: «Час! Час!» Вот вы и стали эхом. А чтобы играть было веселей, «эхо» свои ответы будет сопровождать действиями. Вот, скажем, ребята трех первых рядов, отвечая, дважды хлопают в ладоши. А вы, ребята, в это время два раза притопните, а вы — дважды хлопните себя по коленям, а вы — по плечам, а вы...

Итак, ведущий озадачил всех. Он мог еще раздать несколько ударных инструментов ребятам — они тоже впишутся в игру. Готовы? Начинаем!

Ведущий:

Эхо (дети в зале):

Вполне возможно, в этом месте кто-то прокукарекает, с него ведущий с шуткой и улыбкой возьмет фант. А игра после этого продолжится:

Здесь тоже возможен ответ не по правилам игры: кто-нибудь да скажет «нос!» и отдаст за это ведущему свой фант.

И, наконец:

И в этом месте кто-то промолчит, кто-то повторит окончание. В этом случае ведущий может пошутить, сохраняя атмосферу приподнятого настроения, и подвести итог игры: теперь, мол, тех, чей фант оказался у меня в руках, ждет еще одно испытание.

Не буду навязывать вам своих вариантов таких «испытаний» — вы сами найдете их и придумаете заранее. Главное, чтобы игра проходила забавно и весело.

Здесь вариантов игры может быть несколько:

1. Учитель произносит слова, а дети их прохлопывают, проговаривают ритмослоги и повторяют интонацию учителя.

2. Каждый ребёнок произносит своё слово, оно прохлопывается и проговаривается остальными ребятами.

3. Каждый ребёнок называет своё слово и сам прохлопывает его ритм.

4. Можно проговаривать целые словосочетания, к примеру:

барабанит ёжик:

тикают часы:

5. Если песенка исполняется на празднике, можно предложить слушателям похлопать вместе в ритм слов.

6. А еще можно использовать эту песню для устного диктанта “эхо”, если педагог импровизирует мелодию на заданной гармонической основе.

Места, где будете искать слова, выбирайте смелей, неожиданнее.

Они легко отыщутся и на носу, и в кастрюле, и в шляпе! А какие слова в самолёте летают? Какие умеют плавать? А петь? А кружиться? А какое слово можно положить на ладошку?

Исполнение песенки сопровождается игрой, которая детям знакома: они попарно поворачиваются друг к другу, и ритм, как упругий мячик, отскакивает от их ладошек.

Можно петь песенку и по ролям: «медвежата» и «медведица». Скажем, первая и третья части песенки исполняются «медвежатами», а вторая — «медведицей». Во второй части можно ввести ритмическую импровизацию на ударных инструментах.