Поздравляем, у вас подросток! - страница 39

Родители Кати не выбирали, в какую школу она пойдет: ее мать — педагог, поэтому девочка будет учиться там, где работает мама. Дополнительным плюсом было то, что школа находится в шаговой доступности от дома, а значит, ребенок сможет самостоятельно возвращаться домой, если мама занята. Учеба в школе бесплатная, уровень знаний — как везде, и значит, через 11 лет Катя выйдет из школы с достаточным для россиянина образовательным багажом. А если будут проблемы, мама всегда готова вмешаться.

Проблем, кстати, хватало: классы переполнены, дети в них с очень разным уровнем знаний и своими культурными особенностями, а учителя ориентируются преимущественно на слабых учеников, чтобы обеспечить для всех требуемый образовательный минимум. Катя — одаренная, сообразительная девочка, и на большинстве уроков ей скучно. Учителя нередко ругались на нее и жаловались маме, что Катя не может усидеть на месте и все время кого-то отвлекает. После нескольких таких жалоб и домашних скандалов Катя стала вести себя осторожнее и научилась подолгу сидеть на одном месте, погрузившись в свои мысли, или попросту спать с открытыми глазами.

Родители Миши подошли к вопросу выбора школы иначе: сами они познакомились, будучи учениками одной довольно сильной московской гимназии, и решили, что Мише тоже стоит пойти учиться туда. В гимназию берут с 7-го класса, поэтому первые шесть классов он проучился в лучшей районной школе в гимназическом классе с целью к 7-му классу быть готовым сдать все необходимые для поступления экзамены.

Подходя к этому рубежу, Миша переживал: он привык, что родители всегда прислушивались к его мнению, а сейчас не хотели. Дело в том, что Мише было больно расставаться со школьными друзьями — они много для него значили. Это была основная и, в общем-то, единственная причина его переживаний. Тогда родители пошли Мише навстречу: они пообещали, что сын продолжит видеться с друзьями на занятиях по плаванию, а также регулярно сможет звать их в гости по выходным. Мишу это устроило, и он перешел в гимназию. Очень скоро он понял, что родители были правы в своей настойчивости, ведь в гимназии, в отличие от школы, постоянно устраивались какие-то мероприятия, экскурсии и туристические слеты, работали кружки, специализации и лаборатории. Учителя здесь оказались более креативными и общительными, чем в школе: им нравилось разговаривать с учащимися, открывать перед ними новые горизонты науки и культуры. Ребята в классе тоже оказались очень интересными, и Миша быстро нашел друзей. Среди многообразия вариантов Миша довольно быстро открыл для себя физическую лабораторию, в которой регулярно проводились дополнительные занятия, включающие эксперименты и разнообразные практики, что в последующем легло в основу его профессионального выбора.

Володю, как вы помните, попросили забрать из школы, сославшись на недостаточный уровень социализации. Тогда его родители решили, что самое подходящее для них — пойти на семейное обучение. Мама учила мальчика чтению и письму, подолгу с ним гуляла, обращая внимание сына на разные предметы и явления вокруг. Ей нравилась идея, что Володя будет знакомиться с окружающим миром не по книжкам, как это чаще всего бывает в школе, а на своем опыте. Отец же учил мальчика считать, сочиняя разные нестандартные задачки, и приучал его к регулярным занятиям физической культурой. Родители хорошо понимали особенности своего сына, знали, в какой подаче он лучше усваивает новую информацию, и когда пришло время сдавать аттестацию за 4-й класс, выяснилось, что Володя по своим знаниям ушел далеко вперед своих ровесников.

На следующий год мама Володи захотела выйти на работу, и было не ясно, что делать: мальчик еще недостаточно взрослый, чтобы заниматься самостоятельно, но и в школу идти он не хотел. Родители Володи погрузились в исследование альтернатив и с удивлением обнаружили, что есть несколько онлайн-платформ, с помощью которых можно обучаться удаленно, в формате видеоуроков и вебинаров. Этот вариант был неплох, но не приглянулся им как людям, которые с большой настороженностью относятся ко всему, что связано с новыми технологиями. Затем они узнали про семейные классы: оказалось, что многие родители объединяются, снимают помещение и нанимают учителей, создавая таким образом неофициальные школы и обучая там своих детей. Родители делают это по разным причинам: кто-то недоволен системой образования в целом и качеством обучения; кто-то не разделяет декларируемые школой ценности; есть родители, которые хотят жить с детьми в своем, «нешкольном», графике и периодически надолго куда-нибудь уезжать; много и тех, кто увидел в своем ребенке те или иные особенности, которые могут помешать его учебе в большом классе, и они хотят уберечь его. Оказалось, что сообщество таких родителей есть в их районе, и они решили присоединиться к нему. Часть предметов вели непосредственно родители учеников; кроме того, они регулярно предпринимали совместные вылазки с детьми в музеи и на мастер-классы. Володе было поначалу непросто, все-таки у него очень небольшой опыт общения с ровесниками. Но остальные ребята в его новом классе не страдали проблемами с социализацией: с самого детства родители старались привлекать их к разным совместным активностям с другими детьми, поэтому они со своей стороны приняли Володю тепло.